”MAKTABGACHA YOSHDAGI KO'RISHDA NUQSONI BO‘LGAN BOLALARNI O‘QITISH VA TARBIYALASH”

Abstract

Tiflopsixologik adabiyotlarda ko'rlar va ko'rish qobiliyatining zaiflari hissiyotlari va hissiyotlarini eksperimental tadqiqotlar juda kam uchraydi. Ko'plab asarlarda ko'rning hissiy holati va histuyg'ularini kuzatish yoki o'z-o'zini kuzatish orqali tasvirlangan (A. Krogius, F. Tsex, K. Burklen va boshqalar). His-tuyg'ular va hissiyotlar, inson uchun u uchun ahamiyatli bo'lgan narsalarga nisbatan haqiqiy munosabatlarining aksi bo'lib, ko'rish qobiliyati ta'sirida o'zgarishi mumkin emas, bunda hissiy idrok sohalari torayib, ehtiyojlar va qiziqishlar o'zgaradi. Boshqa tomondan, ko'zi ojizlar va ko'rish qobiliyatiga ega bo'lmaganlar, shuningdek, ko'rish qobiliyatiga ega bo'lganlar, hissiyot va hissiyotlarning "nomenklaturasi" ga ega va bir xil his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni namoyish etishadi, garchi ularning rivojlanish darajasi va ko'rish darajasi ko'rish qobiliyatidan farq qilishi mumkin (A.G. Litvak, K) .Pringle, B. Yomuliki, N. Gibbs, D. Uorren). Shunday qilib ushbu maqolada maktabgacha yoshdagi ko`rishda nuqsoni bor bolalarning tarbiyasi va o`quv jarayoni haqida yozilgan.